É gritante a diferença de desempenho entre famílias que têm internet, televisão, situação social e participação nos meios de comunicação com as que não possuem. Deveríamos ficar envergonhados, pois estamos criando uma geração de órfãos da cidadania. A gravidade de nossos problemas começa na primeira infância e na educação básica. Como exigir alto desempenho de uma criança que nos primeiros anos de vida não teve leite materno, cuidados e alimentação adequada; se a inteligência é consequência da vida saudável justamente nessa fase da vida?

O mesmo acontece no ensino fundamental. Se o aluno vem de uma família pobre, que depende da merenda escolar, invariavelmente vamos nos deparar com problema idêntico. Estamos apontando os canhões para o lado errado e a razão de tudo isso é uma sociedade cada vez mais egocêntrica, egoísta e — pior — que não enxerga o desafio. Diz-se democrática, garante não discriminar raça e cor, quando na realidade mostra totalmente o contrário, como provam os indicadores divulgados recentemente pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco).

Analisando os resultados de milhares de escolas avaliadas no Enem, há outra constante: as melhores são particulares dotadas de todas as ferramentas para um bom aprendizado. As primeiras públicas estão mais distantes do topo e são poucas. Os números mostram o lado mais duro de nossa realidade. A situação socioeconômica como fator lastimável; falta de infraestrutura como fator determinante; falta de equipamentos tecnológicos e internet também; além de professores desmotivados, pois não têm material didático, qualificação e nem acesso ao que existe de mais moderno para dinamizar o ensino.

Tudo tem efeito dominó. O aluno entra no ensino fundamental e vai sendo empurrado para frente com todas as deficiências em matemática, língua portuguesa e outras. Quando finalmente poucos entram no ensino médio, já trazem a carga de atrasos e defasagens que vão se perpetuar. E aí temos as primeiras consequências: evasão e abandono. Com isso, esses jovens vão formar a legião dos chamados “nem, nem”. Não mais estudam, simplesmente por carências, desânimo e desalento; e também não trabalham, porque não foram preparados para qualquer ofício.

As pessoas não estão percebendo que o problema não está só no currículo. Ele representa parte, mas não é fator determinante, apesar de o tema ser controverso e, pior, debatido por profissionais que nunca entraram numa sala de aula do ensino médio para cair na real. Estamos formando uma geração de deserdados e desprovidos das ferramentas básicas para ser cidadãos brasileiros. Essa dívida vai aumentando, dia após dia, e será cobrada pelas novas gerações, que dirão que, somos cumplices, pois sabíamos dos problemas e não os resolvemos. Por isso é uma questão de guerra. Temos que resolver as questões fundamentais do sistema educacional, no qual todos os níveis e graus estão interligados. Separar apenas um para tentar resolver o problema como um todo é colocar remendo novo em roupa velha. 

GABRIEL MARIO RODRIGUES - Presidente do Conselho de Administração da Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES)